IV.

In all cases dates should be given.

1. Enumerate the leading English statesmen in the reign of William III., and write a short account of the life and character of any two of them.

2. Divide English history, since the Conquest, into periods, and state the grounds of your division.

3. What claims had Henry VII., James I., and George I., to the English throne? What European sovereigns were contemporary with any of them?

4. State when the following measures were enacted, and discuss briefly their social and political effect:-The Habeas Corpus Act, Poyning's Law, the Self-denying Ordinance, the Test Act.

5. When and under what circumstances were the following battles fought? Mention the names of the commanders on each side-Shrewsbury, Hexham, Lincoln, Pinkie, Dettingen, Vittoria, Lexington, Flodden, 6. In whose reign did the following persons flourish, and for what were they famous respectively ?-Lord Hastings, Lord Peterborough, Marquis of Montrose, Protector Somerset, Milton, Humphrey Duke of Gloucester.

7. Trace the rise and progress of the power of the British Parliament, noticing the most important changes which have from time to time been introduced into its constitution.

V.

In all cases dates should be given.

1. Give some account of the events which led to the passing of Magna Charta, and state its most important provisions.

2. Who were the following persons? State in whose reign they flourished, and the most important facts with which their names are connected:-Hotspur, Thomas Cromwell, Guildford Lord_Dudley, Darnley, Thomas A'Becket, Philip II. of Spain, Queen Henrietta Maria.

3. When were the following battles fought; who were the contending parties; who were the leaders; and what were the results?Hexham, Flodden, Prestonpans, Edgehill, Landen, Talavera, Cape St. Vincent.

4. When was the union effected (1) between England and Scotland, (2) between Great Britain and Ireland? How is each nation represented in the combined Parliament ?

5. Give some account of the political and social state of England at the date of the restoration.

6. Mention the most celebrated statesmen who lived in the reign (1) of William, (2) of George III.; and sketch the character and life of one of them.

7. What wars were ended (1) by the treaty of Troyes, A.D., 1420, (2) by the peace of Aix-la-Chapelle, A.D., 1748? What were the chief articles agreed to in each case?

8. Why is the reign of Henry VII. an important epoch in the constitutional History of England? Contrast the present extent of the royal authority with its extent at that period.

9. Describe concisely the purport (1) of the Petition of Right (2) of the Bill of Rights.

GREEK AND ROMAN HISTORY.

Specimen Paper.

(Time, 3 hours.)

1. Give some account of (1) the return of Heracleidæ, (2) the Thirty Tyrants.

2. Mention some of the most remarkable oracles and augeries in Greek and Roman History.

3. What do you know of Camillus, Manlius, Torquatus, Jugurtha, Germanicus?

4. What was the real object of the Agrarian Laws? Give the different occasions on which they were brought forward.

5. What Greek colonies were planted in (1) Sicily, (2) Italy? Mention any circumstances of interest connected with their settlement.

6. For what events are the following places famous ?-Sardis, Delium, Mycens, Charoneia, Pylos, Pydna, Beneventum, Philippi. Give a brief account of the events you mention.

7. What were the causes of the short duration of the Athenian Empire? 8. How were seats obtained in the Roman Senate at different periods in the history of the Republic? What were the relations of the Senate to the executive authorities?

FRENCH.

In Test and Pass Examinations it is usual to give a passage to be translated from French into English; but in Examinations which are Competitive a passage in English is also given to be turned into French.

Translate into English:

Il faut que je vous conte une petite historiette qui est très vraie, et qui vous divertira. Le Roi se mêle depuis peu de faire des vers. M.M. de St. Aignan, et de Dangeau lui apprennent comment il faut s'y prendre. Il fit l'autre jour un petit madrigal, que lui même ne trouva pas trop joli. Un matin il dit au Maréchal de Grammont: "Monsieur le Maréchal, lisez je 66 vous prie ce petit madrigal, et voyez si vous en avez jamais vu un si "impertinent; parcequ'on sait que depuis peu j'aime les vers, on m'en apporte de toutes les façons." Le Maréchal, après avoir lu, dit au Roi: "Sire, votre Majesté juge divinement bien de toutes les choses; il est vrai

66

66 que voilà le plus sot et le plus ridicule madrigal que j'aie jamais lu.” Le Roi se mit à rire, et lui dit: "N'est il pas vrai que celui qui l'a fait est un fat?" "Sire, il n'y a pas moyen de lui donner un autre nom." "Oh! bien," dit le Boi, "je suis ravi que vous m'en ayez parlé si bonnement; "c'est moi qui l'ai fait." "Ah! Sire, quelle trahison! que votre Majesté me le rende; je l'ai lu brusquement. "Non, M. le Maréchal, les pre"miers sentiments sont toujours les plus naturels."

་་

Le Roi a beaucoup ri de cette folie; et tout le monde trouve que c'est la plus cruelle petite chose que l'on puisse faire à un vieux courtisan. Pour moi, qui aime toujours á faire des reflections, je voudrais que le Roi en fît là dessus, et qu'il jugeât par là combien il est loin de connaître jamais la vérité.-Mme. de Sévigné.

Duroc, né en Auvergne, d'une famille de gentilshommes militaires et pauvres, avait été élevé dans les écoles de l'ancienne artillerie, et avait les mœurs sévères, l'esprit arrêté de cette arme. Triste par nature, sensé, discret, peu ambitieux, se défiant des prospérités éblouissantes de l'empire, il regrettait presque d'être attaché à un char courant au travers des précipices, mais il n'avait pu s'empêcher de le suivre, attiré par le génie de Napoléon, flatté de sa confiance, comblé de ses bienfaits. Un homme sage, même en se défiant de la fortune, ne sait pas toujours la repousser. Grand maréchal du palais, ayant en quelque sorte l'inspection de toutes choses et de tout le monde, Duroc ne manqua jamais d'informer Napoléon de ce qu'il fallait qu'il sût, sans toutefois desservir ni calomnier personne, parcequ'il voulait uniquement être utile, et jamais satisfaire ses antipathies ou ses préférences. Il était le second ami sûr et vraiment dévoué que Napoléon perdait dans l'espace de vingt jours. Aussi Napoléon était-il profondément ému de cette perte. Sorti de la chaumière où l'on avait placé Duroo mourant, il alla s'asseoir sur des fascines, assez près des avant-postes. I était là, pensif, les mains étendues sur les genoux les yeux humides, enten dant à peine les coups de fusil des tirailleurs, et ne sentant pas les caresses d'un chien appartenant à un régiment de sa garde, qui galopait souvent à côté de son cheval, et qui en ce moment s'était posé devant lui pour lécher ses mains. Un écuyer étant venu l'arracher à cette rêverie, il se leva brusquement et cacha ses larmes, pour n'être pas surpris dans cet état d'émotion.-Thiers.

Other passages were given from:

Montalembert :-
L'Avenir Politique de l'Angleterre. Cap. ii.
terre est discuté.........pour si peu."

Voltaire :

"Tout en Algle

(1.) Mahomet. Act ii. scene v. "Chaque peuple à son tour

.........il la faut asservir."

(2.) Siècle de Louis XIV. chap. xxviii.
l'esprit.........un des plus braves."

La Bruyère:-Des Ouvrages de l'esprit.

"Louis XIV. avait dans

(1.) "Si certains esprits vifs.........du bon et du beau.”

(2) "Dontains que te viti....se morfondre."

Louis Blanc:-Histoire de la Révolution Française.
Guizot-Cromwell—Fénélon, Télémaque.
Rousseau-Confessions-Montesquieu, Mignet, &c.

FRENCH LANGUAGE.

Specimen Paper of Indian Civil Service.

(Time, 3 hours.)

Grammar.

N.B.-The Questions are to be answered in English.

1. Give the primitive tenses of the following verbs :—envoyer, courir, voir, croire, croître, fleurir, plaire.

2. Explain the different meanings of the following expressions:-avoir affaire à―avoir affaire avec-avoir affaire de.

3. Draw up a single general rule for the syntax of the French past participle. Give examples.

4. Account for the difference of orthography in the following sentences: La dame que j'ai vu peindre --La dame que j'ai vue peindre. peu de bienveillance que vous m'avez témoignée-le peu de bienveillance que vous m'avez témoigné-Je les ai vus voler--Je les ai vu voler.

Le

5. Translate the following sentences, noticing the difference of signification of "prendre garde ”—Prenez garde qu'il ne comprenne-Prenez garde qu'il ne comprenne pas-Prenez garde qu'il comprend ce que nous disons.

6. Explain the difference in the meaning of some neuter verbs when used with the auxiliary être, and with the auxiliary avoir. Give some examples, and the general rule.

History.

1. Describe the moral and intellectual condition of France towards the end of the reign of Louis VI.

2. Give an account of the rise and fall of the second house of Burgundy. 3. Describe the circumstances which attended the death of Louis XIV., and the religious and political reaction which took place under the regency of Philippe D'Orléans.

4. Describe the situation of parties in France at the time of the opening of the Etats-généraux, 1789.

5. What were the consequences of the Revolution of the 9 Thermidor? Name the leading men of the Thermidorian party.

6. Mention the most important facts connected with the following persons:-Guizot, Molé, Cousin, Lamartine, Royer-Collard.

Literature.

1. What was the influence exercised on the French language by the Hôtel de Rambouillet? Name the chief writers of that celebrated

society.

2. Draw a short parallel between Bossuet and Massillon; name their principal works.

3. Trace the influence exercised on the genius of Racine by his education at Port-Royal. Give an outline of Athalie.

4. Rousseau-In what does his prose differ from that of Voltaire? Trace his influence on some of the leading men of the French Revolution.

5. Name the chief historians of our time; noticing the peculiarities of their talent, and the different schools to which they belong.

Composition.

Write an essay in French on one of the following subjects.

1. Que penser du goût littéraire d'une nation lorsque ce qu'elle admire ne réussit que chez elle?

2. L'ignorance de l'avenir est un bienfait pour l'homme.

3. De l'influence de l'industrie sur le développement intellectuel et moral de l'humanité.

LATIN.

Passages given to be translated from Latin into English.

Ceterum fama tanti facinoris per omnem Africam brevi divulgatur. Adherbalem omnesque, qui sub imperio Micipsae fuerant, metus invadit. In duas partes discedunt Numidæ plures Adherbalem sequuntur, sed illum alterum bello meliores. Igitur Iugurtha quam maxumas potest copias armat urbes partim vi, alias voluntate imperio suo adiungit: omni Numidiae imperare parat. At Adherbal, tametsi Roman legatos miserat. qui senatum docerent de caede fratris et fortunis suis; tamen, fretus multitudine militum parabat armis contendere. Sed ubi res ad certamen venit, victus ex praelio profugit in provinciam, ac deinde Roman contendit. Tum